Territorialisation et asymétries de relation : l’enseignant spécialisé et la co-intervention

De la rééducation pédagogique aux dynamiques inclusives par un travail en situation d’intermétiers : évolution du métier d’enseignant spécialisé

Membres du laboratoire

• Sylvie CEBE (ECT)
• Corinne MÉRINI (ASS)
• Serge THOMAZET (ASS)

Membres extérieurs

• Laurent LESCOUARCH (CIRNEF - Université de Caen Normandie)
• Thierry PHILIPPOT (Cérep - Université de Reims Champagne-Ardennes)

La co-intervention dans le cadre de la construction d’école inclusive, transforme à la fois l’exercice du métier d’enseignant, celui d’enseignant spécialisé mais aussi le travail scolaire. Un travail mené en collaboration avec la FNAME a fait apparaître une pluralité de configurations de situations de travail.
Dans ce contexte, cette opération vise à explorer la manière dont les maîtres E interagissent dans leur contexte de travail par une analyse de leur activité et de la manière dont les territoires historiquement construits sont à la fois scindés par profession, et par lieux d’intervention (la classe, le RASED, l’établissement scolaire, l’infirmerie, la classe ULIS etc.). L’étude montre que ces partages historiques du travail, du temps et de l’espace sont appelés à évoluer au profit d’un espace professionnel (matériel et symbolique) commun d’accompagnement et de scolarisation des élèves à besoins particuliers.

 

Méthode(s) / Méthodologie(s)

Analyse de l’activité

Cadre(s) théorique(s)

Sociologie d’ordre interactionniste
Psychologie ergonomique