Sylvie Cèbe

Direction de projets 

• Depuis 2017 : "Apprendre à comprendre les textes et acquérir du lexique à l’école maternelle", Institut Carnot de l’Éducation 

Porteur de programme

• Favoriser la participation de toutes et tous à l’école

 

Opérations de recherche 

• Thème 1
  • Apprendre à comprendre, apprendre à raconter à l'école maternelle
  • Concilier la conception universelle de l'enseignement et "the tiers intervention" au sein d'une école inclusive : effets sur les pratiques d'enseignement et les apprentissages des élèves
  • Favoriser les apprentissages et le bien-être des élèves à besoins éducatifs particuliers à l’école
• Thème 2
  • Intermétiers au sein d’asymétries organisationnelles
  • Étude de l’émergence d’un nouveau métier : l’Assistant au Projet de Vie
  • Projet « Formation professionnelle inclusive : on a tous à y gagner »
  • Ruptures et continuités des expériences inclusives (RCEI)
  • Territorialisation et asymétries de relation : l’enseignant spécialisé et la co-intervention
  • Favoriser les apprentissages et le bien-être des élèves à besoins éducatifs particuliers à l’école
• Thème 3
  • Recherche des effets d’un dispositif d’outillage didactique des animateur.trice.s de la ville de Clermont-Ferrand chargé.e.s de l’aide aux devoirs, sur leur sentiment de reconnaissance professionnelle
  • Concilier la conception universelle de l'enseignement et "the tiers intervention" au sein d'une école inclusive : effets sur les pratiques d'enseignement et les apprentissages des élèves
• Thème 4
  • Apprendre à comprendre, apprendre à raconter à l'école maternelle
  • Recherche des effets d’un dispositif d’outillage didactique des animateur.trice.s de la ville de Clermont-Ferrand chargé.e.s de l’aide aux devoirs, sur leur sentiment de reconnaissance professionnelle
  • Concilier la conception universelle de l'enseignement et "the tiers intervention" au sein d'une école inclusive : effets sur les pratiques d'enseignement et les apprentissages des élèves

• Opérations terminées
  • Etude de l'influence des pratiques d'enseignement de la lecture et de l'écriture sur la qualité des premiers apprentissages (thème 1)

Encadrement scientifique  

• Thèses soutenues
  • Isabelle Roux-Baron (2019) : "Apprendre à comprendre, apprendre à raconter Évaluation des effets d’un outillage didactique" (co-direction avec R. Goigoux, ACTé, Université Clermont Auvergne)

Au sein du laboratoire ACTé 

• Depuis 2021 : Référente du laboratoire à l'AECSE

Au sein de l’Université 

• Depuis 2013 : Membre du conseil d'école de l'ESPE Clermont-Auvergne

Autres responsabilités 

• Depuis 2015 : Membre de la 70ème section du CNU