Cette thèse porte sur l’étude d’un genre textuel particulier : le documentaire pour jeunes enfants. Il s’agit d’étudier comment celui-ci peut constituer une ressource didactique dans les familles, à l’école et dans les médiathèques. Nous cherchons à savoir s’il existe des usages proches ou dissonants dans ces différents milieux.

Participants

Membres du laboratoire

Membres extérieurs

  • Caroline JURY (CIRCEF-ESCOL - Université Paris 8 ; associée ACTé)
  • Stéphane BONNERY (CIRCEF-ESCOL - Université Paris 8)

Présentation


Cette recherche vise à étudier l’usage, par les professionnels et les familles, des livres documentaires destinés aux enfants âgés de 3 à 6 ans ; elle est réalisée dans le cadre d’un contrat d’une durée de 3 ans en CIFRE, convention industrielle de formation par la recherche, signé avec Clermont Métropole Auvergne. En France, les études scientifiques se succèdent (PISA, PIRLS, données INSEE…) et démontrent que l’école peine à réduire les inégalités. Dès l’entrée en maternelle, les inégalités d’apprentissage et de réussite scolaire sont perceptibles et ne cessent de s’accroître tout au long de la scolarité (Barasz, Furic & Galtier, 2023). Parmi les comportements culturels liés à la réussite des enfants, l’utilisation des livres pour la jeunesse présente un véritable enjeu éducatif dans divers apprentissages (Bonnéry, 2014 ; Lahire, 2019). Leur présence dans les bibliothèques familiales, le choix des supports achetés ou empruntés, la manière de les lire peuvent former une connivence avec le système scolaire, ou au contraire être éloignés de la culture scolaire (Bonnéry & Joigneaux, 2015).
Notre recherche vise à décrire les pratiques familiales, enseignantes et de médiation culturelle autour de cet objet : comment transmet-on des savoirs sur le monde grâce à ces supports et en quoi cela peut-il créer des inégalités d’apprentissage ou de réussite ? Les résultats de cette recherche devraient permettre d’offrir aux enseignants des pistes didactiques pour mieux penser l’utilisation de ces supports au bénéfice de tous les élèves, et aux professionnels de la médiation culturelle des pistes de valorisation de ces supports notamment en direction de tous les publics.

 

Partenariats

Partenaires

  • Clermont-Métropole
 

Financements

  • Thèse CIFRE

 

Production scientifique

Communications

  • Jury, C. (2024). Les livres documentaires en classe de Grande Section : quels usages, dans quels buts ? Colloque Le livre documentaire pour la jeunesse. Un objet mouvant à identifier, 10 et 11 octobre 2024, université d’Artois, Maison de la Recherche. https://magasindesenfants.hypotheses.org/14689 

En savoir plus

Cadre(s) théorique(s) / Méthode(s) / Méthodologie(s)

  • Analyse de supports : un panel de livres documentaires sélectionnés pour leur large diffusion sera examiné pour mieux identifier et caractériser la diversité des supports présents sur le marché des biens culturels de l’enfance.
  • Enquête par questionnaire : un questionnaire sera diffusé auprès de 200 professeurs des écoles en classe de maternelle afin d’appréhender leurs usages des livres documentaires en classe.
  • Entretiens semi-directifs : Des entretiens seront conduits auprès de bibliothécaires, parents, professeurs pour mieux connaître leurs pratiques de lecture concernant notre objet d’étude.
  • Lectures partagées : Des lectures partagées de documentaires réalisées dans les cadres familial et scolaire seront enregistrées puis analysées afin d’étudier au sein de chacune l’étayage déployé par l’adulte-lecteur.
 

Plus d'informations

Page de Caroline JURY sur le site du CIRCEF-ESCOL