Traycer est un nouvel outil permettant de réaliser un ensemble de manipulations dans le cadre de l'enseignement de l'optique géométrique du collègue à l’université (propagation dans l'air, dans l'eau, réfraction, réflexion sur un miroir plan, modification du trajet de la lumière à travers une lentille, lentille mince, lentille épaisse, conditions de Gauss…).

Participants

Membres du laboratoire

Présentation


Traycer est un nouvel outil qui permet de suivre le trajet de la lumière par visée et ensuite de représenter ce trajet sur une feuille par un rayon. L'intérêt pratique de cet outil réside dans le fait qu'il permet de faire ces manipulations en plein jour dans une salle de cours standard. L'intérêt pédagogique réside dans le fait qu’il permet aux élèves de garder une trace écrite des manipulations qu’ils ont réalisées. L’intérêt didactique réside quant à lui dans le fait qu’il permet de travailler la notion de modèle en distinguant clairement le monde des objets-événements et le monde des modèles, qu’il ne laisse pas croire aux élèves que le trajet de la lumière est visible, qu’il redonne à l’œil sa place de récepteur de lumière pour permettre une compréhension complète de la vision des objets et des images.

 

Partenariats

Partenaires

  • Société SORDALAB
 

Financements

  • Recherche innovation UCA CAP 20-25                                                                                                                         

 

Production scientifique

Articles

  • Morge, L. (2024). Enseignement de l'optique géométrique : analyse didactique des activités réalisables en classe avec un nouvel outil d'aide à l'étude expérimentale et la modélisation. RDST - Recherches en didactique des sciences et des technologies, 29. [https://hal.science/hal-04817271]
 

Communications

  • Morge, L. (2022). TRAYCER: a new tool to teach optics. OPTIQUE NICE 2022, Deuxièmes Rencontres Enseignement de l'Optique et Didactique (REOD), Nice, France. [https://hal.science/hal-03980607]
  • Morge, L. (2022). Un nouvel outil pour faire de nouvelles manipulations en optique qui posent de nouvelles questions didactiques. Présentation au laboratoire de didactique de la Haute Ecole de Pédagogique de Lausanne, Lausanne, Suisse. [https://hal.science/hal-04817341]
  • Morge, L. (2022). TRAYCER : un nouvel outil pour tracer expérimentalement par visée la trajectoire de rayons dans des situations de propagation, de réfraction, de réflexion, de dispersion, et de déviation par des lentilles. OPTIQUE NICE 2022, Deuxièmes Rencontres Enseignement de l'Optique et Didactique (REOD), Nice, France [https://hal.science/hal-04817376]
  • Morge, L. (2024). Traycer le traceur de rayons. Congrès national de l’Union des Professeurs de Physique Chimie, Brest, France.  [https://hal.science/hal-04817289]

En savoir plus

Cadre(s) théorique(s) / Méthode(s) / Méthodologie(s)

Cette invention s’appuie sur trois cadres théoriques :
  • Le changement conceptuel suppose que, pour apprendre la physique, les élèves doivent déconstruire des réseaux conceptuels et en reconstruire de nouveaux Posner, Strike, Hewson et Gertzog (1982)
  • La théorie des deux mondes suppose l’existence de deux mondes dans la physique et dans le quotidien : monde des objets et événements / monde des théories et modèles) Veillard L., Tiberghien A. & Vince J. (2011)..
  • L’obstacle holiste est un obstacle au changement conceptuiel en tant que forme de raisonnement spontané mobilisé en physique notamment en optique géométrique: Galili I. (1996)
 

Plus d'informations

Informations, démonstration et notice d'utilisation : https://acte.uca.fr/productions-scientifiques/ressources/traycer


Déclaration d’invention d’un outil didactique d’aide à l’enseignement de l’optique géométrique (Traycer). 0532-UCA-APPRENTISSAGE OPTIQUE. Le numéro de dépôt de l’enveloppe Soleau pour Traycer est : DSO2021003751
Contrat d’exploitation signé avec la société Sordalab, Mai 2021.
Dépôt de la marque TRAYCER N° 018729278 en classes 9 et 41 au nom d'Université Clermont Auvergne - #CC 1938673T/CTM