Conception d'un environnement numérique de formation des entraîneurs en gymnastique artistique

Il s’agit d’élaborer un environnement numérique destiné à la formation des entraîneurs en gymnastique artistique en prenant appui sur les résultats d’une étude scientifique (Axe 1) ayant permis de caractériser les ressources cognitives que les entraîneurs expriment en situation d’enseignement.

Membres du laboratoire

• Cathy ROLLAND (ECT)

Membres extérieurs

• Lionel ROCHE (Université du Québec)

La conception d’un environnement numérique destiné à soutenir la formation initiale des entraîneurs en gymnastique artistique s’inscrit dans un projet collaboratif initié en 2016, entre la Fédération Française de Gymnastique (FFGym), l’UFR ST APS de Clermont-Ferrand et le laboratoire ACTé.
Dans une logique d’articulation recherche-formation, il s’appuie sur une recherche (Rolland, 2011) dont l’objet portait sur l’identification et la description des ressources cognitives implicites que des entraîneurs experts en gymnastique artistique manifestent en situation pour guider les apprentissages des gymnastes. Conduite dans une perspective d’anthropologie cognitive située, cette recherche a donné lieu à des résultats qui sont de nature à permettre l’élaboration d’un environnement de formation balisé par une entrée-activité. Il s’agit, au cours du processus de conception, de penser les conditions à mettre en oeuvre pour que l’activité d’enseignement des habiletés gymniques, objet de recherche, puisse devenir un objet et une ressource de formation. Plus précisément, l’ambition est de concilier les expériences professionnelles d’éducation gymnique des formés (lors des stages d’intervention) et de formation à l’analyse de l’activité d’intervention (l’activité perceptive des HG et l’activité conjointe d’intervention auprès des gymnastes) par la médiation de ressources multimodales. L’analyse des usages de cet outil et de ses effets sur la construction de ressources cognitives permettra de faire évoluer le dispositif proposé.

 

Méthode(s) / Méthodologie(s)

• Articulation du dispositif fonctionnel à :
• sa dimension idéelle fondée sur la connaissance de l'activité d'enseignement des habiletés gymniques et des connaissances qu'elle exprime ;
• sa dimension vécue, c'est-à dire à l'analyse de l'usage qu'en font les entraîneurs en formation.

Cadre(s) théorique(s)

• Cadre disciplinaire de l'anthropologie cognitive située
• Ontologie phénoménologique
• Paradigme enactif de la cognition
• Théories de l'action située