Ecoles éloignées en réseau

Explorer les formes de coopération entre enseignants, classes et élèves, et leurs conditions d’émergence au sein des écoles éloignées en réseau dans l'académie de Clermont-Ferrand.

Membres du laboratoire

• Béatrice DROT-DELANGE (ECT)
• Catherine DURAY-NESME (ING)
• Josiane GUITARD-MOREL (ASS)
• Isabelle BRUN-LACOUR (ASS)
• Anne SARDIER (ASS)

Dans le cadre du projet incubateur "Ecoles éloignées en réseau" (EER) mené dans l’académie de Clermont-Ferrand, la recherche conduite au sein de l’ESPE et du laboratoire ACTé est structurée de la manière suivante.
Le dispositif EER mis en œuvre dans l’académie de Clermont-Ferrand repose sur deux postulats, à l’instar de la mise en réseau des écoles, plus particulièrement des écoles rurales, phénomène ancien, mais renouvelé par le développement d’Internet, les politiques d’équipement et de regroupement et la valorisation de l’apprentissage collaboratif.
Le premier postulat est que les réseaux sont perçus comme moyen au service d’une stratégie de rupture de l’isolement des écoles et collèges des milieux ruraux, qu’il s’agisse des réseaux numériques, institutionnels ou affinitaires. Un des axes de la recherche vise à analyser comment les enseignants s’approprient ce dispositif pour collaborer entre eux, pour une ouverture de l’école sur le local et les familles, pour élargir l’environnement de l’école, pour faire collaborer leurs classes.
Le second postulat est que les réseaux sont perçus comme un moyen d’enrichissement des situations d’apprentissage qu’ils sont supposés pouvoir produire. L’un des axes de la recherche vise à analyser les situations proposées aux élèves et les apprentissages réalisés.

Planning : 2017-2019

 

Organisation d'un colloque international

• "Ecoles, territoires et numérique : quelles collaborations ? quels apprentissages ?". https://ecole-reseaux.sciencesconf.org/
   

Rapport de recherche

• Drot-Delange, B., Brun-Lacour, I., Duray-Nesme, C., Guitard-Morel, J. & Sardier, A. (2021).  Accompagnement, collaboration et apprentissage dans le dispositif Écoles en réseau (ÉER) en Auvergne (2016-2019). ACTé EA 4281; INSPE Clermont Auvergne. "hal-03363225"
   

Actes dans des revues à comité de lecture

• Sardier, A. (2019). Favoriser les apprentissages lexicaux dans les écoles isolées : la discussion lexicale à distance au cycle 3 (9-11 ans). Alsic, vol.22. https://journals.openedition.org/alsic/3710
• Sardier, A. (2017). Étude des effets d’un travail en réseau sur les apprentissages lexicaux d’élèves de cycle 3 (synthèse de rapport d’étape). Adjectif http://www.adjectif.net/spip/spip.php?article449.

Actes de colloques internationaux à comité de sélection

• Drot-Delange, B. (2018). Classes virtuelles à l'école primaire. Configurations d'expérimentation en contexte réel de travail. EPAL - Echanger Pour Apprendre en Ligne, Grenoble, France. "hal-01996495"
• Guitard-Morel, J. (2018). ÉÉR : une communauté d'apprentissage pour favoriser la posture d'auteur. EPAL - Echanger Pour Apprendre en Ligne, Grenoble, Grenoble, France. "hal-01996517"
• Guitard-Morel, J. (2019). Construire de nouvelles compétences d’apprentissage : Pratiques langagières orales et écoles (éloignées) en réseau. Actes du colloque Écoles, territoires et numérique : quelles collaborations ? Quels apprentissages ?, Clermont-Ferrand. https://hal.archives-ouvertes.fr/ECOLE_RESEAUX/
• Sardier, A. (2018). Partager sa connaissance du système lexical pour développer ses savoirs lexicaux en fin d’école primaire (9-11 ans). Actes du 6e Congrès Mondial de Linguistique Française, Mons, Belgique. https://www.shs-conferences.org/articles/shsconf/abs/2018/07/shsconf_cmlf2018_07001/shsconf_cmlf2018_07001.html
• Sardier, A. (2019). Les discussions lexicales à distance : un moyen efficient pour développer ses savoirs lexicaux quel que soit le nombre d’élèves ? Actes du colloque Écoles, territoires et numérique : quelles collaborations ? Quels apprentissages ?, Clermont-Ferrand. https://hal.archives-ouvertes.fr/ECOLE_RESEAUX/
   

Communications (colloques à comité de sélection)

• Brun-Lacour, I. (2019). Développer les compétences orales par le biais du numérique ? Colloque Écoles, territoires et numérique : quelles collaborations ? Quels apprentissages ?, Clermont-Ferrand.
• Drot-Delange, B. (2018). Écoles éloignées en réseau : analyse d’un dispositif de collaboration instrumentée par le numérique dans l’académie de Clermont-Ferrand (France). 5e colloque international en éducation, CRIFPE, Montréal, Canada. "hal-01851722"
• Drot-Delange, B. & Duray-Nesme, C. (2019). Classes virtuelles dans le dispositif Écoles (Éloignées) en Réseau : les conditions d’une expérimentation en contexte réel de travail. Colloque Écoles, territoires et numérique : quelles collaborations ? Quels apprentissages ?, Clermont-Ferrand. "hal-02308016"
• Drot-Delange, B. & Duray-Nesme, C. (2019). Écoles (Éloignées) en Réseau : quels dispositifs de recherche ? Colloque Écoles, territoires et numérique : quelles collaborations ? Quels apprentissages ?, Clermont-Ferrand.
• Guitard-Morel, J. & Sardier, A. (2019). Co-construction de dispositifs didactiques : une synergie des partenaires de l'éducation. Colloque Écoles, territoires et numérique : quelles collaborations ? Quels apprentissages ?, Clermont-Ferrand.
• Sardier, A. (2019). Les discussions lexicales à distance : un moyen efficient pour développer ses savoirs lexicaux quel que soit le nombre d’élèves ? Colloque Écoles, territoires et numérique : quelles collaborations ? Quels apprentissages ?, Clermont-Ferrand.

Méthode(s) / Méthodologie(s)

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Observations
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