L'opération de recherche vise la caractérisation des processus cognitifs qui se manifestent dans la dynamique de l'activité des intervenants en sport et en Éducation Physique.

Participants

Membres du laboratoire

Membres extérieurs

  • Lionel ROCHE (CRIFPE - GRAPA - UQAM, Montréal, Canada)

Présentation


L’opération de recherche porte sur l’identification et la description des connaissances que les enseignants en Éducation Physique et les entraîneurs en sport manifestent en situation d'intervention auprès des élèves. Il s’agit notamment de caractériser les adaptations dynamiques et contextuelles de la cognition.
Le point de vue adopté pour cette opération de recherche est que les connaissances des intervenants sont à analyser en lien étroit avec le contexte dynamique de leur intervention effective en situation ; il s’agit de comprendre comment les connaissances structurent l’action et sont structurées par elle. Les connaissances qui s’expriment dans l’activité étant en grande partie implicites, elles restent repérables dans des phénomènes de régularité, de typicalité de l’action. L’opération de recherche vise à décrire et analyser différents aspects de ces connaissances :
  • a) Leur objet : sur quoi ces connaissances portent-elles ? Il s’agit de mettre à jour les différentes catégories d’objets connus et leurs propriétés ;
  • b) Leur nature : ou « genre » épistémique, regardé du point de vue de la relation du sujet connaissant à l’objet connu. Il s’agit d’analyser le poids des croyances, des métaphores, des images, mais aussi des types de raisonnement – par exemple le raisonnement analogique – dans la composition de ces connaissances ;
  • c) Leur fonction : il s’agit de leur portée pragmatique, entendue selon plusieurs directions : Disposition à agir, Ressource d’intelligibilité des situations et de l’action, Justification de l’action.


 

Production scientifique

Articles

  • Rolland, C., & Roche, L. (2022). La présence corporelle des entraîneurs experts en gymnastique artistique selon une approche anthropo-phénoménologique. Recherches & Educations, 24. [https://hal.science/ACTE/hal-03917398v1]
  • Rolland, C. (2018). Construire une posture d’altérité pour comprendre des pratiques expertes : l’instruction située au pair comme mode original d’entretien compréhensif. Recherches qualitatives, 37/1, 75-95. [https://hal.science/ACTE/hal-01859705v1]
 

Communications

  • Rolland, C. (2021). Enseigner des habiletés gymniques pour la performance de haut niveau - Se rendre signifiantes les réalisations des gymnastes au moyen de structures cognitives métaphoriques. Biennale Internationale de l’Éducation, de la Formation et des Pratiques professionnelles : Faire et se faire, Paris, France [https://hal.science/ACTE/hal-03418021v1]. Communication sélectionnée pour le site Innovation pédagogique
  • Rolland, C. & Roche, L. (2021). « L’œil de l’entraîneur » comme manifestation d’une connaissance indigène. Comprendre et former à l’intervention. AIESEP, Virtual. [https://hal.science/ACTE/hal-03418035v1]
  • Rolland, C. (2018). Responsabiliser les gymnastes en co-construisant une reconnaissance partagée de leur capacité à agir. 10ème Biennale de l’ARIS : L’intervention dans les pratiques physiques, sportives et artistiques : Responsabilités et Stratégies des acteurs. Faculté des Sciences du Sport et de l’Éducation Physique de l’Université de Lille, France. [https://hal.science/ACTE/hal-01806357v1]
  • Rolland, C. (2018). Gym skill technique as a situated and distributed cognitive scaffolding process. 6ème Congrès international de la Société Française de Psychologie du Sport : Amélioration de la performance et développement de la personne. Université de Lausanne, Suisse. [https://hal.science/ACTE/hal-01806356v1]
 

Chapitres d'ouvrage

  • Rolland, C. (2019). L’agentivité éthique des entraîneurs experts en gymnastique artistique. In M. Attali & D. Gomet (dir.), Animer, entraîner, éduquer. Le sport et ses métiers (20e-21e siècles) (pp.). Rennes : Presses Universitaires de Rennes. [https://hal.science/ACTE/hal-02317704v1]

En savoir plus

Méthode(s) / Méthodologie(s)

  • Démarche compréhensive de l'anthropologie
  • Étude de l'activité dans sa dimension observable (comportements gestuels et langagiers) et dans sa dimension expérientielle (vécue)
  • Observation-participante
  • Méthodologies d'accès à l'expérience vécue des acteurs (entretien d’explicitation, entretien d’auto-confrontation)
  • Démarche inductive de traitement des matériaux


Cadre(s) théorique(s)

  • Ontologie phénoménologique
  • Paradigme enactif de la cognition
  • Théories de l'action et de la cognition située