Éducation à la santé par les pairs et École promotrice de santé : Suivi longitudinal des dynamiques d’interaction et des comportements en santé des pré-adolescents et adolescents

Ce projet de thèse vise à évaluer un dispositif d’éducation ou de prévention par les pairs en s’inscrivant dans une perspective écosystémique et d’évaluation réaliste associant l’environnement scolaire des collèges où le dispositif est implanté mais également les mécanismes en jeu, en particulier les dynamiques d’interaction et les effets produits en matière d’habitudes de vie des collégiens.

Membres du laboratoire

• Sophie DORIDANT (DOC)
• Philippe CURY (ECT)
• Carine SIMAR (ECT)

Membres extérieurs

• Association TAB’AGIR Bourgogne-Franche-Comté

Cette recherche-intervention est soutenue par l’ARS Bourgogne Franche-Comté et menée par l’association Tab’Agir et le laboratoire ACTé au sein de 2 collèges de l’académie de Dijon. Elle prend place dans le projet de « Prévention Par les Pairs » (PPP) qui a été retravaillé au regard des données probantes avec l’ajout d’un volet « compétences psychosociales » (CPS) et « Littératie en Santé » (LS) fondé sur les connaissances scientifiques disponibles au moment de l’étude : les séances « CooPairS ». Un groupe de jeunes volontaires est ainsi sensibilisé aux comportements favorables visant à retarder l’entrée dans les addictions et au déploiement des séances auprès de leur pairs.

S’agissant du milieu scolaire, les politiques éducatives de santé dites des Ecoles promotrices de santé font de la prévention aux conduites à risque un enjeu de première importance (MEN, 2020) et constitue le contexte institutionnel de ce travail. La période de l’adolescence est en effet marquée par une vulnérabilité aux expérimentations de substances addictives nocives (tabac, alcool, ...) (OFDT, 2024). Si de nombreux dispositifs d’éducation ou de prévention par les pairs sont implantés au niveau mondial, les preuves scientifiques concernant leur efficacité sont peu nombreuses et pointent des résultats contrastés que ce soit en lien avec les thématiques abordées ou les effets en termes de littératie en santé ou de réduction des inégalités sociales de santé (MacArthur, 2015 ; Dobbie, 2019 ; Dodd et al., 2022,).

Ce projet de thèse vise donc à répondre à cet enjeu en s’inscrivant dans une perspective écosystémique et d’évaluation réaliste associant l’environnement scolaire des collèges où le dispositif est implanté mais également les mécanismes en jeu, en particulier les dynamiques d’interaction et les effets produits en matière d’habitudes de vie des collégiens. La première étude cherchera à analyser la qualité de l’éducation à la santé par les pairs mobilisant les CPS et la LS, la seconde étude visera à comprendre la nature des interactions et les facteurs associés (freins, leviers, dilemmes) et enfin la troisième étude cherchera à analyser la qualité d’implantation en termes d’EPSA. La méthodologie mixte de recherche prendra place sur les 3 années du projet dans le cadre d’un suivi longitudinal.

 

Cadre(s) théorique(s) / Méthode(s) / Méthodologie(s)

• Approche écosystémique
• Evaluation réaliste
• Méthodes mixtes