Métacognition, Pensée critique et gestion de l’information

Nous étudions des pratiques d’enseignement à visée métacognitive dans le cadre de la lutte contre la désinformation.

Membres du laboratoire

• Dyanne ESCORCIA (ECT)
• Nicolas FRADET (DOC)

Membres extérieurs

• Nuria CASTELLS  (Psychologie de l’éducation et du développement - Université de Barcelone)

Cette opération comprend le projet « Pensée critique et gestion de la désinformation : facteurs associés et intervention éducative », coordonné par N. Castells et financé par le gouvernement espagnol. L’opération porte spécifiquement sur l’étude de pratiques d’enseignement basées sur la métacognition pour favoriser la gestion de l’information. Les processus cognitifs et métacognitifs impliqués dans la lecture et l’écriture sont particulièrement mobilisés dans le cadre des pratiques étudiés. Cette opération comprend également une thèse en sciences de l’éducation et de la formation (N. Fradet, UCA, fin de thèse prévue en septembre 26) sous la direction de Dyanne Escorcia et Nuria Castells.

Résumé du projet « Pensée critique et gestion de la désinformation : facteurs associés et intervention éducative » : 
La détection des fausses informations ou de la désinformation est l'une des priorités fondamentales dans notre contexte social, comme le montrent les preuves fournies par des recherches récentes (Herrero-Curiel & La Rosa, 2022). Ce projet se concentre sur ce besoin, ainsi que sur l'urgence de former les enseignants.
Afin de contribuer à la promotion des changements exigés par la société de l'information et de la connaissance, notre projet vise à favoriser l'utilisation critique de l'information à travers la conception et la mise en œuvre d'une intervention éducative pour les élèves de l'enseignement secondaire obligatoire. A cette fin, nous proposons deux études différentes. La première vise à étudier l'impact de certains outils (questions critiques et degré de partage des documents) sur la capacité des élèves de l'enseignement secondaire à réfléchir de manière critique sur des sources dont le contenu est supposé faux, par l'analyse des arguments et la comparaison/contraste avec d'autres sources. Deuxièmement, il est prévu d'étudier les connaissances pratiques des enseignants en exercice et des futurs enseignants du secondaire sur la manière d'enseigner la pensée critique.

 

Cadre(s) théorique(s) / Méthode(s) / Méthodologie(s)

Revue de littérature selon la méthode PRISMA
Recherche quasi-expérimentale
Passation de questionnaires pour mesurer les processus métacognitifs de la lecture et l’écriture ainsi que la gestion de l’information.