Les pratiques d’enseignement sont un objet d’étude central au sein des sciences de l’éducation et de la formation. Ces pratiques sont analysées soit dans une visée descriptive, pour les caractériser en fonction de diverses variables tant individuelles que contextuelles, soit dans une visée compréhensive pour élucider leurs liens avec les processus d’apprentissage ou les savoirs et savoir-faire en jeu. Au-delà de ces deux visées, les pratiques d’enseignement sont aussi au cœur des travaux prétendant l’identification des influences multiples qu’elles exercent d’un part sur les acquis cognitifs, motivationnels ou conatifs des élèves et des étudiants, d’autre part sur les conceptions pédagogiques et les pratiques des enseignants eux-mêmes. Il peut s’agir de pratiques qui adviennent habituellement dans les classes ou de pratiques « provoquées » telles qu’elles peuvent être conçues par le chercheur et mises en œuvre dans le cadre de situations d’enseignement plus ou moins contrôlées.
Le programme « Effets des Pratiques d’Enseignement » se donne pour objectif de mettre en dialogue des objets, des méthodologies et des résultats des travaux menés par des chercheurs et chercheures du laboratoire ACTé s’intéressant à la compréhension des conséquences des pratiques d’enseignement à tous les niveaux, de la maternelle au supérieur.
Nicolas Fradet : "Utilisation des connaissances métacognitives déclaratives, procédurales et conditionnelles de lecture et d’écriture ainsi que des stratégies d’autoévaluation dans la lutte contre la désinformation"
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