Ce collectif, fondé en 2021 à l’Institut français de l’éducation (IFÉ), rassemble des professionnels qui contribuent, à divers titres, dans des contextes et selon des modalités différentes, à des actions visant à aider les acteurs et actrices de l’éducation dans leurs missions (enseigner, former, coordonner, piloter…) : conception et mise en œuvre de dispositifs de formation, production de ressources de médiation, intervention, etc. Son ancrage en sciences du travail rend ses membres sensibles à ce qui résiste à la maitrise dans le quotidien des professionnels. Et donc à penser et promouvoir des formes d’organisation(s) du travail où, pour mener à bien les tâches qui leur sont prescrites, ils et elles puissent douter et enquêter, rechercher le conflit et le compromis, l’engagement et la distance.

Participants

Membres du laboratoire

Membres extérieurs

  • Régis GUYON (Ifé - ENS de Lyon)

Présentation


Les enjeux liés aux espaces d’orientation, de négociation et d’opérationnalisation des prescriptions et de leur(s) sens sont particulièrement importants aujourd’hui. Les orientations politiques et les réformes qui leur donnent forme sont de plus en plus délicates à lire et à légitimer (Pons, 2020). Les dispositifs institutionnels de formation des personnels d’enseignement peinent à faire leurs preuves (Galand, 2019). Les initiatives visant le « transfert » de résultats de recherche en éducation restent peu durables et pas suffisamment structurées pour prendre en charge ce qui résiste dans le quotidien des métiers de l’éducation. Plus largement, les usages politiques de telle ou telle recherche tendent plus à imposer qu’à faire vivre le débat entre la diversité des éclairages scientifiques (Lahire, 2023).
Dans ce paysage complexe et mouvant, ce qui distingue à nos yeux les situations professionnelles d’« interface » tient à la jonction entre ces différents mondes, et nécessairement au franchissement des limites, des frontières entre plusieurs cultures professionnelles. Le terme « interface » renverrait alors à une caractéristique centrale, typique et critique de ce travail « par le/du milieu » : créer des liens qui ne se feraient pas ou sont en difficulté de se faire[1]. C’est cette expertise, trop peu étudiée en sociologie de l’administration scolaire par exemple (Buisson-Fenet, 2008), que l’Observatoire des Pratiques d’Interface en Éducation (OPIE) souhaite décrire.

[1] Ces liens peuvent en retour nourrir les cultures professionnelles des mondes d’origine. À titre d’exemple, les interfaces « recherches-(politiques-formation)-pratiques » sont un lieu privilégié pour comprendre les liens entre sciences et société sur les questions d’éducation, promus par le récent programme de financement de recherche « Sciences avec et pour la société » (SAPS) de l’Agence nationale de la Recherche (ANR).

 

Partenariats

Partenaires

  • Institut Français de l’Education

Production scientifique

  • Un texte de littérature grise (non publié)
  • Ressources pour la formation (plan national de formation de l’IFE)
  • Enregistrement d’un podcast (50 ans de la revue interface Diversité)
  • Contribution au 50 ans de la revue Diversité
  • Expertise : séminaire de rentrée de l’IFE – septembre 2025

En savoir plus

Cadre(s) théorique(s) / Méthode(s) / Méthodologie(s)

  • Sciences du travail
  • Analyse de l’activité
  • Tensions / Dilemmes