L’opération s’inscrit en didactique du français langue étrangère 2 ; elle vise à étudier et analyser l’usage pédagogique de l’intelligence artificielle dans le développement de la production écrite chez les apprenants allophones nouvellement arrivés en France.

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L’étude s’inscrit en didactique du français langue étrangère 2 ; elle vise à étudier et analyser l’usage pédagogique de l’intelligence artificielle dans le développement de la production écrite chez les apprenants allophones nouvellement arrivés en France. Dans le cadre de la transition numérique de l’éducation, différents outils d’intelligence artificielle offrent en effet la possibilité d’accompagner un apprenant dans les activités d’écriture. 
Cette étude vise à examiner dans quelle mesure l’intégration pédagogique de ces outils interactifs peut favoriser le développement de la compétence rédactionnelle des élèves allophones particulièrement en ce qui concerne le lexique, l’orthographe, la grammaire, l’organisation et la structure du texte. L’étude interrogera également le développement métalinguistique des apprenants dans l’utilisation de ces outils en production écrite. 
Cette recherche s’appuiera sur une expérimentation pédagogique menée auprès des apprenants allophones dans le système éducatif français, afin d’analyser l’usage de ces IA et leur impact sur l’acquisition de la compétence de production écrite.