Le présent sujet s’inscrit dans une perspective de didactique du français langue étrangère et des technologies éducatives. Il vise à étudier l’usage pédagogique de l’IA dans le développement de la production écrite chez les apprenants allophones nouvellement arrivés dans l’enseignement secondaire en France.
Dans le cadre de la transition numérique de l’éducation, des outils d’intelligence artificielle comme ChatGpt, QuillBot, LanguageTool offrent une possibilité d’accompagner un apprenant dans les activités d’écriture.
Cette étude vise à examiner dans quelle mesure l’intégration pédagogique de ces outils interactifs peuvent favoriser le développement de la compétence rédactionnelle des élèves allophones particulièrement en ce qui concerne le lexique, l’orthographe, la grammaire, l’organisation et la structure du texte ainsi que leur autonomie.
Cette recherche s’appuiera sur une expérimentation pédagogique menée auprès des apprenants allophones dans le système éducatif français, afin d’analyser l’usage de ces IA et leur impact sur l’acquisition de la compétence de production écrite.
