Thèse

Étude de l’activité du formateur en santé lors d’activité de simulation à destination des étudiants en santé

Sous la direction de Géraldine Rix-Lièvre et Guillaume Serres 

 

Résumé

L’usage et la place de la simulation s’amplifient à chaque nouveau référentiel de formation en soins infirmiers (2009, 2026). Parallèlement, la prescription de la Haute Autorité de Santé (2024) recommande aux formateurs en santé d’être formés à cette méthode pédagogique.
A des fins de formation de formateurs, cette étude vise à comprendre l’activité réelle du formateur et d’en illustrer la complexité. L’activité de simulation étant structurée en trois étapes : le briefing, le débriefing et l’activité simulée, nous avons identifié un autre découpage. Grâce à 5 instructions au sosie, et en s’appuyant sur la perspective des acteurs, nous avons divisé les trois étapes en 7 moments, à la fois particulièrement délicats et critiques pour le formateur : 1) délicats car pour chaque moment, les cinq formateurs s’efforcent de réguler les tensions entre deux préoccupations principales et simultanées ; 2) critiques car les moments étant interreliés entre eux, l’impact d’une non-régulation d’un moment inférera sur la régulation d’un autre moment.
Nous avons choisi de détailler 3 de ces moments sous la forme de trois structures conceptuelles (Pastré, 1999 ; Pastré, 2011), chaque structure ayant pour finalité de mettre en lumière les principales préoccupations des formateurs et les indicateurs qu’ils prennent en compte de manière à maintenir cette structure en équilibre.
Le premier moment « annonce de l’erreur par le formateur qui, simultanément, est vigilant à maintenir le climat de classe » s’est imposé car il concernait les 5 formateurs. Par ailleurs, l’adage de la simulation étant « jamais la première fois sur le patient », le risque d’erreur est particulièrement emblématique de la simulation eu égard aux risques encourus. D’autre part, le maintien du climat de classe est important pour le formateur pour pouvoir entretenir l’activité de l’étudiant, en particulier celle de l’activité simulée. Cette première soumission a été publiée par la revue Recherche et formation en 2021. En outre, ce travail a également été présenté lors d’un colloque international en 2023, où l’erreur pouvait induire la mort du patient simulé.
Le deuxième moment « la gestion de l’activité simulée tout en anticipant le débriefing » s’est également imposé : la revue de littérature de ce moment est plutôt pauvre et pourtant essentielle au débriefing dont la littérature est très riche. Sollicités par la revue Activités qui souhaitait publier un dossier sur la simulation, l’article a été publié en 2025.
Le travail sur le troisième moment « maintenir la dynamique entre observateurs de l’activité simulée, tout en veillant à la qualité de leur feedback à destination des acteurs » est à l’état d’ébauche. Il vise la mise en lumière du questionnement et d’accéder aux processus cognitifs des acteurs.
Après avoir mis à jour et stabiliser ces trois structures conceptuelles, nous souhaitons les soumettre à des formateurs (type focus groupe), pour voir de quelle manière elles peuvent nourrir leur réflexion.

Inscription scientifique
Opération de recherche

A venir

Programme de recherche

Construction de l’expérience professionnelle entre situations de travail et situations visant son développement (CEP)

Eléments biographiques
Parcours universitaire 
  • 2019 : Master 2 Sciences de l’éducation, parcours « Formation de formateurs dans le milieu de l'enseignement, de l'entreprise, des collectivités » (Université Clermont Auvergne)
  • 2009 : Diplôme de cadre de santé (Institut de formation de Cadres de Santé)
  • 2000 : Diplôme d'infirmier diplômé d'État (IFSI Orléans-Tours)
Parcours professionnel 
  • 2013-2026 : Cadre de santé (formatrice) (Institut de Formation en Soins Infirmiers, Clermont-Ferrand)
  • 2019-2023 : Formatrice (Master des Infirmiers en Pratique Avancée, UFR de Médecine et des Professions Paramédicales, Université Clermont Auvergne)
  • 2009-2013 : Cadre de santé (mangement)  (Centre Hospitalier Universitaire, Clermont-Ferrand)
  • 2007-2008 : Infirmière diplômée d’État  (Centre Hospitalier Universitaire, Clermont-Ferrand)
  • 2000-2006 : Infirmière diplômée d’État  (Fleury-les-Aubrais dans le Loiret, puis Seynod en Haute-Savoie)