ALLIANCE

Le dispositif ALLIANCE a pour objectif de transmettre aux enfants de 3 à 11 ans les connaissances et les compétences (niveau de littératie en santé et leurs compétences psychosociales) qui vont leur permettre de devenir acteurs de leur santé au fur et à mesure qu'ils grandissent.
Nous collaborons avec les écoles et les mairies, celles-ci ayant un rôle à jouer dans le bien-être et la santé des enfants, en intervenant à l'école primaire (maternelle et élémentaire), milieu dans lequel évoluent et se constituent les enfants.

Membres du laboratoire

• Carine SIMAR (ECT)
• Didier JOURDAN (ECT)
• Julie PIRONOM (ING)
• Philippe CURY (ECT)
• Marion MONIER (ING)

Membres extérieurs

• Véronique REGNIER-DENOIS (P2S - Université Jean Monnet, Saint Etienne)
• Franck CHAUVIN (P2S - Université Jean Monnet, Saint Etienne)
• Sandie BERNARD (P2S - Université Claude Bernard, Lyon 1)
• Axelle GIRON (Université Jean Monnet, Saint Etienne)
• Perrine ROPERS (Université Jean Monnet, Saint Etienne)
• Marine LABRUYERE (Université Jean Monnet, Saint Etienne)
• Daphnée DESMORIAUX (Université Jean Monnet, Saint Etienne)
• Inès SARTORI (Université Jean Monnet, Saint Etienne)
• Marine GENTON (Université Jean Monnet, Saint Etienne)
• Cyrille ISSAC-SIBILLE (Député Rhône)

Le projet Alliance, lancé en 2019 dans quatre départements de la région Auvergne-Rhône-Alpes (Cantal, Isère, Loire et Rhône) est une recherche interventionnelle visant à améliorer la santé et le bien-être des élèves de 3 à 11 ans à travers une approche globale de la promotion de la santé. Il s'inscrit dans la démarche des Écoles promotrices de santé et repose sur une collaboration entre enseignants, élus, agents périscolaires et professionnels de santé. L'objectif principal est de renforcer la littératie en santé (LS) et les compétences psychosociales (CPS) des élèves, tout en créant des environnements scolaires et périscolaires favorables à la santé. Le projet propose une formation et un accompagnement des enseignants et des agents territoriaux, ainsi que l’évaluation des besoins des élèves en matière de santé (relations interpersonnelles, habitudes de vie, climat scolaire, CPS et LS). Il évalue également l'impact des interventions sur les pratiques éducatives, le bien-être des élèves, la réduction des inégalités de santé et prend en compte les attentes des équipes pédagogiques en matière d’éducation à la santé (ES). 101 écoles, réparties entre un groupe intervention et un groupe témoin, ont été impliquées, avec environ 10 000 élèves participants.

L’intervention s’articule autour de trois axes principaux :

• Dispenser des formations aux écoles et communes participant au projet Alliance, dans les domaines de l’ES, des CPS et de la LS.
• Accompagner la réalisation d’actions et de projets en matière d’ES, CPS et LS, en offrant un soutien méthodologique adapté.
• Fournir aux équipes pédagogiques les ressources nécessaires à la mise en œuvre de pratiques concrètes dans ces domaines.

L’analyse de l’activité enseignante, centrée sur l’écart entre le travail prescrit et le travail réel, ainsi que sur l’organisation interne, a été retenu comme cadre théorique afin d’adapter les formations en ES, CPS et LS. Par ailleurs, une étude sur la transférabilité du programme en s’appuyant sur le modèle « Fonctions-clés / Implémentation / Contexte » a permis d’identifier sept fonctions-clés essentielles à son succès du projet. La méthodologie de recherche repose sur une évaluation réaliste et une approche mixte. Elle inclut un suivi longitudinal via des questionnaires adressés aux élèves et aux enseignants, ainsi que des entretiens semi-directifs avec ces derniers, mais aussi les services académiques départementaux de l’Education nationale et les familles.

Le projet Alliance a démontré que le développement des CPS des élèves, notamment les compétences sociales, joue un rôle crucial dans l'amélioration des comportements de santé. Les enseignants formés ont renforcé leur sentiment de compétence en matière d’ES et ont favorisé des pratiques collectives, impliquant élèves, familles et partenaires externes, pour promouvoir la santé. L’approche collaborative, soutenue par des formations, a permis une meilleure identification des besoins des élèves et une plus grande implication des acteurs.

L'accent est mis ici sur le développement des CPS et de la LS dès le plus jeune âge, à travers la formation et l'accompagnement des acteurs concernés, dans une approche globale, collective et participative, visant à garantir la pérennité de la promotion de la santé à l'école et le bien-être des élèves.

 

Articles

• Simar, C., Coudert Chevreau, R., Monier, M., Cury, P., & Pironom, J. (2024). Health-promoting school. Mediation effects on health behaviors and the socio-economic level of pupils. European Journal of Public Health, 34(Supplement_3), ckae144-1815. [https://hal.science/hal-04276207v1]
• Genton, M. C., Chapoton, B., Dauda, S. M., Oriol, M., Denois, V. R., & Chauvin, F. (2023). Measuring Health Literacy Among French Pupils With the Health Literacy Survey Child Questionnaire-15 (HLS-Child-Q15). HLRP: Health Literacy Research and Practice, 7(3), e144-e153. [https://hal.science/hal-04202928v1]
• Simar, C., Genton, M., Regnier, V., Jourdan, D., Chauvin, F., Cury, P., & Pironom, J. (2023). Factor’s influencing primary teacher practices in health education, life skills, health literacy. European Journal of Public Health, 33(Supplement_2), ckad160-1416. [https://hal.science/hal-04276207v1]

 

Autres productions

Toutes les productions scientifiques du projet dans HAL
 

Cadre(s) théorique(s) / Méthode(s) / Méthodologie(s)

Evaluation réaliste
Méthodes mixtes
Recherche interventionnelle
Analyse de l’activité

 

Plus d'informations

https://www.alliance-promotion-sante.fr/