Ce travail de recherche vise à appréhender les difficultés que rencontrent les élèves de SEGPA (Section d’Enseignement Général Professionnel Adapté) par le prisme des stéréotypes (du grand public, des enseignants, qu’ils ont eux-mêmes).

Participants

Membres du laboratoire

Présentation


Au sein des collèges français, les élèves en grande difficulté scolaire peuvent poursuivre leur scolarité en sections d’enseignement général et professionnel adapté (SEGPA). Ces sections sont destinées à accueillir de la 6e à la 3e des collégiens dont les difficultés sont qualifiées de graves et persistantes (Circulaire n°2015-176, 2015). Si dans les textes officiels, la SEGPA et ses élèves font partie intégrante du collège, la réalité semble pourtant plus complexe. En effet, l’héritage de la SEGPA, sa place singulière au sein du collège, les caractéristiques associées à ces élèves, et plus globalement l’image négative de cette structure pourraient favoriser l’identification des élèves de SEGPA comme un groupe particulier de collégiens et plus précisément comme un groupe à part de collégiens en grande difficulté scolaire à laquelle seraient rattachées des stéréotypes bien spécifiques.
L’objectif du travail de thèse de Natacha Serour, constitutif de cette opération de recherche, est de mieux comprendre les croyances négatives associées à ce public. Ainsi, une série d’études expérimentales a été réalisée pour identifier précisément les stéréotypes du grand public, des enseignants mais aussi d’eux-mêmes (c.-à-d. méta-stéréotypes). Les premiers résultats ont fait l’objet de deux publications scientifiques dans des revues à comité de lecture.

Production scientifique

Articles

  • Serour, N., Jury, M., & Toczek-Capelle, M. C. (2021). Orientation des élèves en difficulté à la fin de l’école primaire: étude du rôle du milieu social de l’élève sur les propositions d’orientation des enseignant· e· s du premier degré. L'orientation scolaire et professionnelle, (50/2), 287-310. [https://uca.hal.science/hal-03258173]
  • Serour, N., Jury, M., Pironom, J., & Toczek-Capelle, M. C. (2023). Les élèves de Segpa et les collégiens en grande difficulté scolaire sont-ils perçus différemment? Étude du contenu du stéréotype. La nouvelle revue-Education et sociétés inclusives, 96(2), 205-231. [https://uca.hal.science/hal-04025758]

En savoir plus

Cadre(s) théorique(s) / Méthode(s) / Méthodologie(s)

  • Psychologie sociale
  • Stéréotypes
  • Méthode expérimentale