La mobilisation et la création de « communs numériques » et en particulier de logiciels libres est une composante de la stratégie actuelle du Numérique pour l’Éducation (Ministère de l’Éducation Nationale et de la Jeunesse, 2023). Ces logiciels se caractérisent par l’ouverture de leur code source et leur rattachement à des communautés : ils incarnent une vision appelant à pratiquer l’informatique autrement, portée par une « mouvance » faisant « un usage avancé des dispositifs numériques » (Giraud, 2019). Cerner ce qui fait la spécificité de cette vision, notamment du point de vue des gestes didactiques (Chevallard, 2019) déployés pour la rendre accessible et opératoire, présente un intérêt en didactique de l’« informatique scolaire » (Drot- Delange & Fluckiger, 2022). Nous poursuivons alors une analyse didactique (Chevallard, 2011) à partir d’exposés disponibles au sein de la « mouvance du Libre » (Giraud, 2019), afin de contribuer à l’élaboration d’un cadre de référence épistémologique-didactique (Gascón & Nicolás, 2019) pour la pratique informatique scolaire en environnement logiciel libre. Nous opérationnalisons ce cadre à travers des postures (Bachimont, 2023), liées à la mise en œuvre de modes d’investigation spécifiques afin de développer une forme d’« humanités numériques » en formation d’enseignants (Hulin et al., 2024).
