Anne-Cécile Mathé

   

 

Porteur de programme

• Connaissances, savoirs et situations d’enseignement, d’apprentissage et de transmission

 

Opérations de recherche 

• Thème 1
  • Apprendre, enseigner la géométrie de la maternelle au collège
• Thème 3
  • Didactique des mathématiques et travail du professeur : étude de dynamiques d’une recherche collaborative
• Thème 4
  • Simulation dans la formation initiale des professeurs des écoles débutants : simulation en situation/simulation numérique (analyse des usages et développement du simulateur T-Prof)

• Opérations terminées
  • Quelle rupture entre le savoir et la connaissance ? Approche interdisciplinaire Mathématiques – EPS (thème 1)

 

Encadrement scientifique  

• Thèses en cours
  • Aurélie Roux (2022) : "Continuité des apprentissages pour un passage d’une géométrie matérielle à une géométrie déductive. Quels leviers possibles pour une évolution des pratiques d’enseignement ?" (Co-direction J. Horoks, LDAR, Université Paris Est-Créteil)

 

Au sein du laboratoire ACTé 

• Depuis 2017 : Correspondance Culture scientifique, technique et industrielle du laboratoire à l'UCA

 

Dans la formation 

• Depuis 2016 : Co-responsable pédagogique des Unités d’Enseignement relatives à la formation en mathématiques et didactique des mathématiques du Master MEEF mention 1, ESPE Clermont-Auvergne

 

Autres responsabilités 

• Depuis 2013 : Membre au comité et au bureau de l'Association pour la Recherche en Didactique des Mathématiques (ARDM), secrétaire de l'association
• Depuis 2012 : Membre du comité de rédaction de la revue Spirale-Revue de Recherches en Éducation, Lille 3
• Depuis 2016 : Membre du comité de rédaction de la revue Repères-IREM

Thèse/HDR 

• 2006 : Doctorat, sous la direction de C. Tisseron et T. Fack (LIRDHIST, Université Claude Bernard, Lyon I) : "Jeux et enjeux de langage dans la construction d’un vocabulaire de géométrie spécifique et partagé en cycle 3. Analyse de la portée des jeux de langage dans un Atelier de géométrie en cycle 3 et modélisation des gestes de l'enseignant en situation"